Карта сайта
L Теоретический анализ проблемы жизненных перспектив в период взрослости. Понятие "жизненные перспективы личности" 2 3 4
L Эмпирическое изучение жизненных перспектив в период взрослости. Обоснование выбора методов исследования 2
L Приложения 2
L Личность
L Заключение 2
L Введение
L Исследование роли социально-психологического треннинга в повышении уровня
интеллектуального развития детей с интеллектуальной недостаточностью. Гимнастика мозга как средство коррекции и развития
инт 2
L Сравнительный анализ интеллектуального развития детей с ОПФР и влияние на
него социально-психологического тренинга 2
L Введение
L Теоретическое обоснование применения компьютерных игр в психологии в
качестве диагностического инструментария 2 3
L Введение
L Совместимость партнёров. Понятие совместимости и аспекты её проявления на
различных уровнях. Понятие совместимости в психологической
литературе, виды совместимости 2
L Определите, какие психические процессы, свойства
или состояния (и их характеристики) актуализируются в следующих ситуациях.
Возможны несколько вариантов ответа 2 3 4
L Перечислите наиболее характерные социальные условия
жизни современных старшеклассников и студентов 2
L Сформулируйте психолого-педагогические
рекомендации, направленные на предотвращение или сглаживание отрицательных
последствий влияния социальных условий для развития личности 2
L Введение
L Введение
L Введение
L Вывод
L Введение
L Теоретические аспекты формирования толерантности у подростков как фактора
предупреждения конфликтов. Проблема толерантности и путей ее формирования. 2 3
L Связь стиля педагогической деятельности с дезадаптацией школьников. Анализ влияния стиля педагогической деятельности на
дездаптацию школьников 2 3
L Заключение 2
L Введение
L Введение
L Коммуникативная компетентность как социально-психологический феномен. Определение и содержание понятия «коммуникативная компетентность» 2 3 4
L Исследование компетентности в общении выпускников городских и сельских школ. Организация и методы исследования 2 3 4
L Проблема методов исследования профессионально-важных
качеств сотрудников МВД. Методы
психологического исследования и их классификация 2
L Выводы
L Приложения 2
L Основные методы социально-психологической реабилитации военнослужащих,
получивших ранения в Чеченской республике. Методы социально-психологической
реабилитации военнослужащих, получивших ранения 2 3 4
L Психологические особенности личности военнослужащих,
получивших ранения и увечья в Чеченской республике 2 3
L Статистический анализ
результатов обследования. Статистический анализ результатов
обследования контрольной и экспериментальной групп до прохождения реабилитации 2 3
L Выводы
L Введение
L Введение
L Психологические особенности и основы эффективности профессионального
общения сотрудников ОВД. 2 3 4 5 6
L Введение
L Вывод
L Исследование психологических факторов суицида в воинской
части. Исследование индивидуально-психологических особенностей, личностных
адаптивных способности военнослужащих 2 3 4
L Заключение 2
L №
L Выводы
L Введение
L Психологические особенности профиля мышления личности. Мышление
как особая форма психического отражения действительности 2 3
L Сущность понятий: толерантности к неопределенности,
авторитаризма, авторитарной личности, авторитарности и характеристики
авторитарного типа поведения в межличностных отношениях. Понятие толерантнос 2 3 4
L Авторитаризм, авторитарность, авторитарная личность, характеристика
авторитарного типа поведения в межличностных отношениях 2
L Введение
L Роль типологических опросников в профконсультировании. Сущность,
цели и задачи «профконсультарования» 2
L Тест Д. Кейрси для определения социального типа личности. Определение
темперамента по методике Кирси. 2 3 4
L Экспериментальная часть. Практическое применение
типологических опросников для определения социальных типов и темпераментов у
сотрудников высшего звена в организации «Энергомир» 2 3 4
L Заключение 2
L Основные психологические проблемы в творчестве Абая: взаимосвязь души и тела,
роль воспитания и образования в психологическом становлении личности
особенности психологического развития ребенка: Проб 2 3
L Природа познавательных способностей человека в понимании Абая. Практическое
задание: Проанализируйте одно из произведений Абая, проиллюстрируйте психологический
подход к решению проблем 2 3 4 5 6 7
L Введение
L Психологические индикаторы проблем визуальной коммуникации субъекта профессиональной деятельности 2 3 4
L Введение
L Аффект
L Чувства
L Сознание
L Введение
L Практическое исследование влияния агрессивного поведения в СМИ на уровень
агрессивности подростков
L Введение
L Теоретические основы проблемы
управления конфликтами в педагогическом коллективе. Исследование проблемы управления конфликтами в
педагогическом коллективе 2 3 4 5 6 7 8
L Опытно-экспериментальная работа по
выявлению методов управления конфликтами в педагогическом коллективе. Исследование состояния конфликтов в
педагогическом коллективе 2
L Изучение влияния уровня тревожности и депрессии у лиц старшего
подросткового возраста на склонность к самоубийству 2
L Введение
L Релаксация 2
L Введение
L Заключение 2
L Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме агрессивного
поведения у мальчиков из полных и неполных семей. Феномен
агрессивности в психологии 2 3 4 5 6 7 8 9
L Заключение 2
L Введение
L Понятие «гендер». Проблема гендерных различий. Социально-психологическое
содержание понятия «гендер»
L Теоретические основы характеристики задержки развития речи. Закономерности
развития детской речи 2 3
L Коррекционная работа по развитию задержки речи. Логопедическое
обследование детей с задержкой речи 2
L Опытно-экспериментальная работа по развитию речи у младших школьников. Констатирующий эксперимент 2 3
L Интегрированные уроки по обучению связной речи детей в работе над
деформированным вариантом текста 2
L Заключение 2
L Введение
L Введение
L Психологический анализ педагогической деятельности. Организация контроля над учебной
деятельностью 2
L Оптимизация деятельности учащихся в организации контроля над учебной
деятельностью. Реализация контроля
над учебно-педагогической деятельностью 2 3
L Сознание
L Культура
L Введение
L Теоретические аспекты изучения детских тревожности и способы их коррекции. Природа и генезис детской тревожности 2 3
L Приложения 2
L Теории личности в отечественной психологии. Концепция личности как субъекта
жизнедеятельности. Соотношение понятий "индивид", "личность",
"индивидуальность" 2 3
L Самосознание личности. Образ "Я" как основа самосознания.
Я-концепция личности. Личностная и социальная идентичность 2
L Психологическая коррекция невротических состаяний: принципы и подходы в
отечественной и зарубежной школах 2
L Поведение как предмет психологического изучения. И.М.Сеченов как основоположник
науки о поведении. Стратегии и техники поведения. Стили поведения и критерии их
изучения 2
L Социальная психология групп: понятие о группе, структура группы. Методы
изучения групп и групповых процессов 2
L Введение
L Введение
L Личностное развитие в юношей и девушек в возрасте 14-15 лет. Биологические
и психологические особенности развития 2 3 4
L Межличностные отношения в юношеском возрасте. Особенности
взаимоотношений юношества со сверстниками и взрослыми 2 3
L Формирование личности юношей и девушек 14-15 лет. Формирование
мировоззрения и становление морального сознания 2
L Выводы
L Особенности связи компонентов самоотношения с агрессивностью у сотрудников охранно-конвойной службы
L Теоретические подходы к проблеме связи компонентов самоотношения с уровнем агрессивности
у сотрудников охранно-конвойной службы. Феномен самоотношения:
понятие и структура 2 3 4 5
L Результаты исследования. Методика многостороннего изучения
самоотношения (МИС) Р. С. Пантилеева (Приложение 1) 2
L Заключение 2
L Введение
L Выводы
L Введение
L Teopeтичecкиe ocнoвы диагнocтики межличностных отношений в
процессе командообразования. Понятие и виды команд.
Психологическая характеристика процесса командообразования 2 3 4
L Диагностическое исследование межличностных отношений в процессе
командообразования. Организация и обоснование методов
исследования 2
L Заключение 2
L Введение
L Кризисные ситуации в семье и их роль в развитии личности ребенка. Понятие кризисных ситуаций и их виды 2 3
L Эмпирическое исследование влияние развода как кризисной ситуации в семье на
развитие личности ребенка. Методы, процедура и объект
исследования 2 3 4 5
L Заключение 2
L Выделение психологии в самостоятельную науку и ее
развитие до периода открытого кризиса (XIX в. - XX в.) 2
L Введение
L Анализ психолого-педагогической литературы. Этапы
информатизации общества и развитие информационной культуры личности 2 3 4
L Психолого-педагогические рекомендации. Опыт работы
школьных библиотек по формированию информационной культуры 2
L Сценарии уроков по формированию информационной культуры. Библиотечный
урок "Алфавитный каталог" 2 3 4
L Введение
L Введение
L Характеристика семейных взаимоотношений и психофизиологические особенности подросткового
возраста. Условия, необходимые для нормального развития
личности полростка 2
L Теоретические основы изучения особенностей развития эмоционально – волевой
сферы в подростковом возрасте. Развитие эмоций и воли в онтогенезе. 2 3 4
L Экспериментальное изучение особенностей развития эмоционально – волевой
сферы в подростковом возрасте. Экспериментальное изучение
особенностей развития эмоционально – волевой сферы подростков. 2 3
L Основные направления работы по формированию эмоционально – волевой сферы в
подростковом возрасте. 2
L Результаты исследования особенностей памяти пожилых
людей, перенесших ОНМК. Программа
исследования
L Экспериментальное изучение возрастных
мотивационных особенностей. Организация
экспериментального исследования 2
L Заключение 2
L Введение
L Межличностные отношения в детском коллективе. Межличностные отношения как показатель
психологического климата коллектива и успешности групповой деятельности 2 3 4 5
L Исследование взаимоотношений детей в школьном
объединении. Социометрическое
исследование положения детей в системе межличностных отношений коллектива
школьного объединения 2 3
L Анализ психолого-педагогических и методических аспектов
формированию творческой личности младшего школьника. Понятийный аппарат проблемы творчества 2
L Методическая система формирования творческой личности
младшего школьника средствами математики. Методика формирования творческой личности при обучении
математике 2
L Обучение составлению эвристических алгоритмов, как
способ развития творческих способностей младших школьников 2 3 4
L Нестандартные задания по математике, как средство
развития творческой личности учащихся начальной школы 2
L Прием поиска логических основ условий текстовых
математических задач в составе творческой деятельности учащихся 2 3 4
www.wayculture.ru L Введение
L Введение
L Развитие
L Введение
L Основная часть. Проблемы анималотерапии. История
возникновения, основные понятия, виды и применение анималотерапии. История
возникновения анималотерапии 2 3
L Культурно-историческая концепция психического развития. Понятие высших
психических функций. Их строение и развитие 2 3
L Общее представление о сенсорных процессах. Классификация видов ощущений и
их характеристика. Проблема измерения ощущений 2 3
L Психологическая характеристика младшего школьного возраста. Особенности
межличностных отношений в младшем школьном возрасте 2
L Психологическая характеристика подросткового возраста. Особенности
межличностных отношений в подростковом возрасте 2 3
L Психологическая характеристика юношеского возраста. Особенности
межличностных отношений в юношеском возрасте 2 3
L Феномен группового давления. Экспериментальные исследования конформизма и
современные представления о групповом влиянии 2
Всего страниц: 2011
Диагностика школьной дезадаптации
Методика на выявление школьной дезадаптации предназначена для классного руководителя. Опросник содержит 46 вопросов (Приложение 2), характеризующих каждого ученика. При работе с опросником учитель на бланке ответов вычеркивает номера, в которых описаны фрагменты поведения, характерные для конкретного ребенка.
Обработка результатов
Таб ...
Исследование роли социально-психологического треннинга в повышении уровня
интеллектуального развития детей с интеллектуальной недостаточностью. Гимнастика мозга как средство коррекции и развития
инт
Бесспорно, все мы знаем, что наш мозг находится в черепной коробке в непрерывной связи с остальными частями нашего тела. Но на практике, когда мы исследуем мышление, пробуем стимулировать его, создавать благоприятные условия для учения и творчества, мы стремимся рассматривать его как бестелесный процесс, словно роль тела заключается тол ...
Под контролем
При малейшем подозрении на развитие гемолитической болезни у плода будущей маме обеспечен постоянный медицинский контроль. В подобных обстоятельствах важно выбрать наиболее благоприятный момент для появления на свет ребенка. Нельзя допустить, чтобы роды произошли слишком рано или слишком поздно. И хотя все очень индивидуально, наиболее ...