Карта сайта
L Теоретический анализ проблемы жизненных перспектив в период взрослости. Понятие "жизненные перспективы личности" 2 3 4
L Эмпирическое изучение жизненных перспектив в период взрослости. Обоснование выбора методов исследования 2
L Приложения 2
L Личность
L Заключение 2
L Введение
L Исследование роли социально-психологического треннинга в повышении уровня
интеллектуального развития детей с интеллектуальной недостаточностью. Гимнастика мозга как средство коррекции и развития
инт 2
L Сравнительный анализ интеллектуального развития детей с ОПФР и влияние на
него социально-психологического тренинга 2
L Введение
L Теоретическое обоснование применения компьютерных игр в психологии в
качестве диагностического инструментария 2 3
L Введение
L Совместимость партнёров. Понятие совместимости и аспекты её проявления на
различных уровнях. Понятие совместимости в психологической
литературе, виды совместимости 2
L Определите, какие психические процессы, свойства
или состояния (и их характеристики) актуализируются в следующих ситуациях.
Возможны несколько вариантов ответа 2 3 4
L Перечислите наиболее характерные социальные условия
жизни современных старшеклассников и студентов 2
L Сформулируйте психолого-педагогические
рекомендации, направленные на предотвращение или сглаживание отрицательных
последствий влияния социальных условий для развития личности 2
L Введение
L Введение
L Введение
L Вывод
L Введение
L Теоретические аспекты формирования толерантности у подростков как фактора
предупреждения конфликтов. Проблема толерантности и путей ее формирования. 2 3
L Связь стиля педагогической деятельности с дезадаптацией школьников. Анализ влияния стиля педагогической деятельности на
дездаптацию школьников 2 3
L Заключение 2
L Введение
L Введение
L Коммуникативная компетентность как социально-психологический феномен. Определение и содержание понятия «коммуникативная компетентность» 2 3 4
L Исследование компетентности в общении выпускников городских и сельских школ. Организация и методы исследования 2 3 4
L Проблема методов исследования профессионально-важных
качеств сотрудников МВД. Методы
психологического исследования и их классификация 2
L Выводы
L Приложения 2
L Основные методы социально-психологической реабилитации военнослужащих,
получивших ранения в Чеченской республике. Методы социально-психологической
реабилитации военнослужащих, получивших ранения 2 3 4
L Психологические особенности личности военнослужащих,
получивших ранения и увечья в Чеченской республике 2 3
L Статистический анализ
результатов обследования. Статистический анализ результатов
обследования контрольной и экспериментальной групп до прохождения реабилитации 2 3
L Выводы
L Введение
L Введение
L Психологические особенности и основы эффективности профессионального
общения сотрудников ОВД. 2 3 4 5 6
L Введение
L Вывод
L Исследование психологических факторов суицида в воинской
части. Исследование индивидуально-психологических особенностей, личностных
адаптивных способности военнослужащих 2 3 4
L Заключение 2
L №
L Выводы
L Введение
L Психологические особенности профиля мышления личности. Мышление
как особая форма психического отражения действительности 2 3
L Сущность понятий: толерантности к неопределенности,
авторитаризма, авторитарной личности, авторитарности и характеристики
авторитарного типа поведения в межличностных отношениях. Понятие толерантнос 2 3 4
L Авторитаризм, авторитарность, авторитарная личность, характеристика
авторитарного типа поведения в межличностных отношениях 2
L Введение
L Роль типологических опросников в профконсультировании. Сущность,
цели и задачи «профконсультарования» 2
L Тест Д. Кейрси для определения социального типа личности. Определение
темперамента по методике Кирси. 2 3 4
L Экспериментальная часть. Практическое применение
типологических опросников для определения социальных типов и темпераментов у
сотрудников высшего звена в организации «Энергомир» 2 3 4
L Заключение 2
L Основные психологические проблемы в творчестве Абая: взаимосвязь души и тела,
роль воспитания и образования в психологическом становлении личности
особенности психологического развития ребенка: Проб 2 3
L Природа познавательных способностей человека в понимании Абая. Практическое
задание: Проанализируйте одно из произведений Абая, проиллюстрируйте психологический
подход к решению проблем 2 3 4 5 6 7
L Введение
L Психологические индикаторы проблем визуальной коммуникации субъекта профессиональной деятельности 2 3 4
L Введение
L Аффект
L Чувства
L Сознание
L Введение
L Практическое исследование влияния агрессивного поведения в СМИ на уровень
агрессивности подростков
L Введение
L Теоретические основы проблемы
управления конфликтами в педагогическом коллективе. Исследование проблемы управления конфликтами в
педагогическом коллективе 2 3 4 5 6 7 8
L Опытно-экспериментальная работа по
выявлению методов управления конфликтами в педагогическом коллективе. Исследование состояния конфликтов в
педагогическом коллективе 2
L Изучение влияния уровня тревожности и депрессии у лиц старшего
подросткового возраста на склонность к самоубийству 2
L Введение
L Релаксация 2
L Введение
L Заключение 2
L Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме агрессивного
поведения у мальчиков из полных и неполных семей. Феномен
агрессивности в психологии 2 3 4 5 6 7 8 9
L Заключение 2
L Введение
L Понятие «гендер». Проблема гендерных различий. Социально-психологическое
содержание понятия «гендер»
L Теоретические основы характеристики задержки развития речи. Закономерности
развития детской речи 2 3
L Коррекционная работа по развитию задержки речи. Логопедическое
обследование детей с задержкой речи 2
L Опытно-экспериментальная работа по развитию речи у младших школьников. Констатирующий эксперимент 2 3
L Интегрированные уроки по обучению связной речи детей в работе над
деформированным вариантом текста 2
L Заключение 2
L Введение
L Введение
L Психологический анализ педагогической деятельности. Организация контроля над учебной
деятельностью 2
L Оптимизация деятельности учащихся в организации контроля над учебной
деятельностью. Реализация контроля
над учебно-педагогической деятельностью 2 3
L Сознание
L Культура
L Введение
L Теоретические аспекты изучения детских тревожности и способы их коррекции. Природа и генезис детской тревожности 2 3
L Приложения 2
L Теории личности в отечественной психологии. Концепция личности как субъекта
жизнедеятельности. Соотношение понятий "индивид", "личность",
"индивидуальность" 2 3
L Самосознание личности. Образ "Я" как основа самосознания.
Я-концепция личности. Личностная и социальная идентичность 2
L Психологическая коррекция невротических состаяний: принципы и подходы в
отечественной и зарубежной школах 2
L Поведение как предмет психологического изучения. И.М.Сеченов как основоположник
науки о поведении. Стратегии и техники поведения. Стили поведения и критерии их
изучения 2
L Социальная психология групп: понятие о группе, структура группы. Методы
изучения групп и групповых процессов 2
L Введение
L Введение
L Личностное развитие в юношей и девушек в возрасте 14-15 лет. Биологические
и психологические особенности развития 2 3 4
L Межличностные отношения в юношеском возрасте. Особенности
взаимоотношений юношества со сверстниками и взрослыми 2 3
L Формирование личности юношей и девушек 14-15 лет. Формирование
мировоззрения и становление морального сознания 2
L Выводы
L Особенности связи компонентов самоотношения с агрессивностью у сотрудников охранно-конвойной службы
L Теоретические подходы к проблеме связи компонентов самоотношения с уровнем агрессивности
у сотрудников охранно-конвойной службы. Феномен самоотношения:
понятие и структура 2 3 4 5
L Результаты исследования. Методика многостороннего изучения
самоотношения (МИС) Р. С. Пантилеева (Приложение 1) 2
L Заключение 2
L Введение
L Выводы
L Введение
L Teopeтичecкиe ocнoвы диагнocтики межличностных отношений в
процессе командообразования. Понятие и виды команд.
Психологическая характеристика процесса командообразования 2 3 4
L Диагностическое исследование межличностных отношений в процессе
командообразования. Организация и обоснование методов
исследования 2
L Заключение 2
L Введение
L Кризисные ситуации в семье и их роль в развитии личности ребенка. Понятие кризисных ситуаций и их виды 2 3
L Эмпирическое исследование влияние развода как кризисной ситуации в семье на
развитие личности ребенка. Методы, процедура и объект
исследования 2 3 4 5
L Заключение 2
L Выделение психологии в самостоятельную науку и ее
развитие до периода открытого кризиса (XIX в. - XX в.) 2
L Введение
L Анализ психолого-педагогической литературы. Этапы
информатизации общества и развитие информационной культуры личности 2 3 4
L Психолого-педагогические рекомендации. Опыт работы
школьных библиотек по формированию информационной культуры 2
L Сценарии уроков по формированию информационной культуры. Библиотечный
урок "Алфавитный каталог" 2 3 4
L Введение
L Введение
L Характеристика семейных взаимоотношений и психофизиологические особенности подросткового
возраста. Условия, необходимые для нормального развития
личности полростка 2
L Теоретические основы изучения особенностей развития эмоционально – волевой
сферы в подростковом возрасте. Развитие эмоций и воли в онтогенезе. 2 3 4
L Экспериментальное изучение особенностей развития эмоционально – волевой
сферы в подростковом возрасте. Экспериментальное изучение
особенностей развития эмоционально – волевой сферы подростков. 2 3
L Основные направления работы по формированию эмоционально – волевой сферы в
подростковом возрасте. 2
L Результаты исследования особенностей памяти пожилых
людей, перенесших ОНМК. Программа
исследования
L Экспериментальное изучение возрастных
мотивационных особенностей. Организация
экспериментального исследования 2
L Заключение 2
L Введение
L Межличностные отношения в детском коллективе. Межличностные отношения как показатель
психологического климата коллектива и успешности групповой деятельности 2 3 4 5
L Исследование взаимоотношений детей в школьном
объединении. Социометрическое
исследование положения детей в системе межличностных отношений коллектива
школьного объединения 2 3
L Анализ психолого-педагогических и методических аспектов
формированию творческой личности младшего школьника. Понятийный аппарат проблемы творчества 2
L Методическая система формирования творческой личности
младшего школьника средствами математики. Методика формирования творческой личности при обучении
математике 2
L Обучение составлению эвристических алгоритмов, как
способ развития творческих способностей младших школьников 2 3 4
L Нестандартные задания по математике, как средство
развития творческой личности учащихся начальной школы 2
L Прием поиска логических основ условий текстовых
математических задач в составе творческой деятельности учащихся 2 3 4
www.wayculture.ru L Введение
L Введение
L Развитие
L Введение
L Основная часть. Проблемы анималотерапии. История
возникновения, основные понятия, виды и применение анималотерапии. История
возникновения анималотерапии 2 3
L Культурно-историческая концепция психического развития. Понятие высших
психических функций. Их строение и развитие 2 3
L Общее представление о сенсорных процессах. Классификация видов ощущений и
их характеристика. Проблема измерения ощущений 2 3
L Психологическая характеристика младшего школьного возраста. Особенности
межличностных отношений в младшем школьном возрасте 2
L Психологическая характеристика подросткового возраста. Особенности
межличностных отношений в подростковом возрасте 2 3
L Психологическая характеристика юношеского возраста. Особенности
межличностных отношений в юношеском возрасте 2 3
L Феномен группового давления. Экспериментальные исследования конформизма и
современные представления о групповом влиянии 2
Всего страниц: 2011
Виды воображения. Способы создания образов воображения
Виды:
В зависимости от участия воли:
1. Пассивное (непроизвольное) – создание новых образов без определенных намерений человека, при отсутствии или ослаблении сознательного контроля. (В образах пассивного воображения "удовлетворяются" неудовлетворенные, большей частью неосознанные потребности личности).
2. Активное (произво ...
Виды внимания
По параметру целенаправленности выделяют три вида внимания. Первый – непроизвольное внимание. Этим термином называют сосредоточенность на объекте без каких-либо волевых усилий и сознательного намерения. Это наиболее простой вид внимания. Он характеризуется пассивностью по отношению к объекту. Объект в данном случае не имеет отношения к ...
Что помогает человеку извлекать актуальный опыт?
Внимание-это сосредоточенность сознания и его направленность на что-либо, имеющее то или иное значение для человека. Под направленностью понимается избирательный характер этой деятельности и ее сохранение. А под сосредоточением –углубление в данную деятельность и отвлечение от остального. Из этого определения следует, что у внимания нет ...