Обучение составлению эвристических алгоритмов, как
способ развития творческих способностей младших школьниковСтраница 3
Как видим, у данной задачи есть два решения. Более рациональным является первое, так как за меньшее число ходов мы отвечаем на вопрос задачи.
При более детальном рассмотрении способов решения задач на переливание можно установить, что все задачи имеют как минимум два способа решения, одно из которых всегда более рационально, но для того, чтобы установить, какое, надо рассмотреть разные варианты решений. Такие задачи формируют вариативность и диалектичность мышления учащихся, что очень важно для развития их творческой деятельности. Для отработки умений по нахождению промежуточных значений переливаний целесообразно предложить учащимся выполнить задание по заполнению таблицы по заданному алгоритму. В этом случае деятельность учащихся направлена на исполнение алгоритмов. Задача. В бочке 12 л. кваса. Как с помощью 5- и 7-литровых банок разделить квас по 6 л? www.psychologyrise.ru
Обозначим сосуды: а - 12 л, b - 7 л, с-5.
|
1 способ решения | ||||
|
№ |
Ход |
а |
b |
С |
|
1 |
a - b | |||
|
2 |
b - c | |||
|
3 |
c - a | |||
|
4 |
b - c | |||
|
5 |
a - b | |||
|
6 |
b - c | |||
|
7 |
c - a | |||
|
8 |
b - c | |||
|
9 |
a - b | |||
|
10 |
b - c | |||
|
11 |
c - a | |||
|
2 способ решения | ||||
|
№ |
Ход |
а |
b |
С |
|
1 |
a - c | |||
|
2 |
c - b | |||
|
3 |
a - c | |||
|
4 |
c - b | |||
|
5 |
b - a | |||
|
6 |
c - b | |||
|
7 |
a - c | |||
|
8 |
c - b | |||
|
9 |
b - a | |||
|
10 |
c - b | |||
|
11 |
a - c | |||
Подкрепление в научении через наблюдение
Бандура полагает, что хотя подкрепление часто способствует научению, оно совсем не является обязательным для него. Существует множество других факторов, замечает он, отличных от подкрепляющих последствий, которые могут влиять на то, будет ли человек внимательно наблюдать. Нам не нужно ждать подкрепления, например, чтобы обратить внимани ...
Теоретические основы характеристики задержки развития речи. Закономерности
развития детской речи
Речь - это форма существования языка, его воплощения, реализация. Под речью понимают использование человеком языковых богатств в жизненных ситуациях, результат процесса формулирования и передачи мысли средствами языка. Речь отдельного говорящего обладает особенностями произношения, лексики, структуры предложений. Таким образом, речь кон ...
Методика исследования навыков языкового анализа
Исследование навыков языкового анализа
1.
Сколько слов в предложении?
· День был теплый.
· Около дома росла высокая береза.
2.
Сколько слогов в слове?
· Дом
· Карандаш
3.
Определи место звуков в слове:
· Первый звук в слове крыша;
· Третий звук в слове школа;
· Последний звук в слове стакан.
4.
Сколько звуков в слове?
...