Методика исследования навыков языкового анализа
Страница 1

Психология » Коррекционная работа с детьми с задержкой речи » Методика исследования навыков языкового анализа

Исследование навыков языкового анализа

1.

Сколько слов в предложении?

· День был теплый.

· Около дома росла высокая береза.

2.

Сколько слогов в слове?

· Дом

· Карандаш

3.

Определи место звуков в слове:

· Первый звук в слове крыша;

· Третий звук в слове школа;

· Последний звук в слове стакан.

4.

Сколько звуков в слове?

· Рак

· Сумка

· Диктант

Ребенку предлагаются три попытки с оказанием стимулирующей помощи: «Подумай еще».

Оценка: 1 балл – правильный ответ с первой попытки; 0,5 балла - правильный ответ со второй попытки; 0,25 балла – правильный ответ с третьей попытки; 0 баллов - неверный ответ с третьей попытки.

2.2.3 Методика исследования грамматического строя речи

Исследование грамматического строя речи.

1.

Повторение предложений

Инструкция: послушай предложение и постарайся повторить его как можно точнее.

· Наступила осень.

· Птичка свила гнездо.

· Над водой летали чайки.

· В саду было много красных яблок.

· Земля освещается солнцем.

· Ранней весной затопило весь наш луг.

· Дети катали из снега комки и делали снежную бабу.

· Медведь нашёл под большим деревом яму и сделал себе берлогу.

· Петя сказал, что он не пойдёт гулять, потому что холодно.

· На зелёном лугу, который за рекой, паслись лошади.

Предложение читается до первого воспроизведения ( 1 – 2 раза).

Оценка: 1 балл – правильное и точное воспроизведение; 0,5 балла – пропуск отдельных слов без искажения смысла и структуры предложения; 0,25 балла – пропуск частей предложения, искажение смысла и структуры предложения, предложение не закончено; 0 баллов – не воспроизведение.

2.

Верификация предложений.

Инструкция: я буду читать предложения, и если в некоторых из них будут ошибки, постарайся их исправить.

· Девочка гладит утюгом.

· Дом нарисован мальчик.

· Мальчик умывается лицо.

· Собака вышла в будку.

· Берёзки склонились от ветра.

· Солнце освещается землёй.

· По морю плывут корабль.

· У Нины большое яблоко.

· Хорошо спится медведь под снегом.

· Над большим деревом была глубокая яма.

Оценка: 1 балл – выявление и исправление ошибки; 0,5 балла – выявление и исправление ошибки с незначительными неточностями ( пропуск, перестановка, замена слов ); 0,25 балла – ошибка выявлена, но не исправлена; 0 баллов – ошибка не выявлена.

3.

Составление предложений из слов в начальной форме.

Инструкция: я буду показывать слова, а ты постарайся составить из них предложение.

· Мальчик, открывать, дверь

· Девочка, читать, книжку

· Доктор, лечить, дети

· Рисовать, карандаш, девочка

· В, сад, расти, вишня

· Сидеть, синичка, на, ветка

· Груша, бабушка, внучка, давать

· Витя, косить, трава, кролики, для

· Миша, дать, собака, большая, кость

· Петя, купить, шар, красный, мама

Слова предъявляются до первого ответа.

Оценка: 1 балл – предложение составлено верно; 0,5 балла – нарушен порядок слов; 0,25 балла – наблюдаются пропуски, привнесения или замены слов, аграмматизмы, незначительные смысловые неточности. (Например, предложение « Петя купил шар красный маме» построено без грубых нарушений грамматических правил, но не вполне адекватно по смыслу и с нехарактерным для русского языка порядком слов. Однако дети часто предлагают именно этот ответ. Это объясняется трудностями внутреннего программирования высказывания: предложенный порядок слов выступает в качестве программы, заданной извне, к тому же в русском языке обычно действует правило препозиции субъекта, поэтому названный первым Петя и воспринимается как субъект действия.); 0 баллов – смысловая неадекватность или отказ от выполнения задания.

Страницы: 1 2


Характеристика курса психологии как учебной дисциплины
Психологию как отдельную учебную дисциплину впервые стали преподавать в конце XIX века в США. Исторически этот момент совпал с разделением психологии на ряд областей под влиянием теории эволюции Дарвина. Выделились: сравнительная психология, зоопсихология, клиническая психология и детская психология. Две отрасли были прикладными - клини ...

Профилактика Интернет-зависимости
Несмотря на то, что данное расстройство не включено в официальную классификацию заболеваний DSM-IV (Diagnostic and Statistical Manual of mental disorders - Справочник по диагностике и статистике психических расстройств) Всемирная организация здравоохранения причислила Интернет-зависимость к категории патологических пристрастий. По мнени ...

Введение.
Проблемами росткового возраста занимались Д.И. Фельдштейн, Л.И. Божович, В.С. Мухина, Л.С. Выготский, Т.В. Драгунова, М. Кае, А. Фрейд. Подростковый возраст характеризуется ими как переходный, сложный, трудный, критический и имеет важнейшее значение в становлении личности человека: расширяется объем деятельности, качественно меняется ха ...

Copyright © 2022 - All Rights Reserved - www.psyhologyside.ru