ПриложенияСтраница 10
Таблица 5. Результаты изучения особенностей отношения ребенка к семье с помощью методики «Кинетический рисунок семьи»
|
Элемент в рисунке |
Дети из полных семей |
Дети из неполных семей |
Интерпретация |
|
1. Отсутствие ребенка |
10% |
35% |
Чувство отверженности в семье |
|
2. Отсутствие родственников: |
Амбивалентное, конфликтное отношение к этому человеку или его малая значимость для ребенка | ||
|
матери |
0% |
22% | |
|
отца |
15% |
80% | |
|
сестры |
29% |
67% | |
|
брата |
67% |
50% | |
|
бабушки |
100% |
80% | |
|
дедушки |
100% |
80% | |
|
3. Присутствие отца |
85% |
20% |
Для неполных семей: недостаток отцовского внимания, восприятие своей семьи недостаточной, ущербной |
|
4. Присутствие животных |
10% |
5% |
Недостаток общения, потребность в эмоциональном тепле |
|
5. Пуговицы, серьги, пряжки |
15% |
10% |
Зависимость |
|
6. Линия основы (земля) |
15% |
10% |
Незащищенность |
|
7. Деревья (ветви вверх) |
30% |
10% |
Жизненная энергия, энтузиазм |
|
8. Название рисунка |
15% |
Ї |
Экстраверсия, потребность в общении |
|
9. Члены семьи находятся в разных комнатах или отделены линиями |
10% |
25% |
Серьезные нарушения внутрисемейных контактов |
|
10. Отсутствие ног |
10% |
20% |
Робость, замкнутость |
|
11. Глаза без зрачков |
5% |
20% |
Импульсивность |
|
12. Отсутствие лица |
10% |
10% |
Нарушение в сфере общения (высокая импульсивность) |
|
13. Острые ногти, рога |
10% |
30% |
Агрессия |
|
14. Все члены семьи или ребенок и родственник нарисованы одинаково |
20% |
10% |
Ребенок идентифицирует себя с родителями, сплоченность, принадлежность к семье |
|
15. Штриховка |
15% |
30% |
Тревожность |
|
16. Расположение рисунка: - вверху - внизу |
25% 20% |
10% 35% |
Высокая самооценка Низкая самооценка |
|
17. Рисунок уменьшен |
10% |
15% |
Низкая самооценка, депрессия |
|
18. Стирание |
5% |
10% |
Эмоциональная напряженность |
Внимание как объект психологического исследования
Внимание представляет собой один из важнейших психических процессов. Оно не является самостоятельной формой отражения или познания. Его обычно относят к области явлений восприятия. Внимание характеризует сосредоточенность восприятия на определенном объекте. Таким объектом может являться как конкретный предмет, так и идея, образ, событие ...
Гуманистический подход к организации обучения и воспитания
Теор осн: 1. лич-сть надо рассм-ть в единстве всех её сост-щих частей. В чел-ке нельзя разделить телесное и псих-ое, созн-ое и бессоз-ое, чувства и мысли (единство знаний и переживаний); 2. самый важный источник инф-ции о чел-ке – его S-ый опыт (т.е. непоср-но данные ему пережи-ия, ощу-ия, чувства); 3. чел-к по своей сути добрый (гуманн ...
Предметность. Констатность
Помимо этого, существуют такие понятия, как предметность и константность восприятия. Предметность означает, что воспринимается всегда некий конкретный предмет. Абстрактные идеи относятся не к процессу восприятия, а к процессу мышления или воображения. С позиции современной теории отражения предметность восприятия раскрывается как объект ...