ПриложенияСтраница 8
Таблица 3. Результаты изучения особенностей самоотношения детей из полных семей
|
Испытуемые |
Шкалы опросника | ||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 | |
|
П.К. |
7 |
3 |
4 |
6 |
6 |
4 |
6 |
5 |
6 |
|
В.У. |
5 |
6 |
6 |
5 |
5 |
5 |
5 |
6 |
5 |
|
О.Л. |
4 |
5 |
5 |
4 |
3 |
6 |
2 |
5 |
3 |
|
Т.П. |
6 |
4 |
2 |
5 |
5 |
5 |
3 |
8 |
2 |
|
И.Л. |
7 |
2 |
3 |
8 |
6 |
2 |
5 |
7 |
5 |
|
А.К. |
5 |
5 |
5 |
7 |
8 |
3 |
4 |
4 |
4 |
|
Р.Ш. |
8 |
6 |
5 |
5 |
7 |
5 |
7 |
5 |
5 |
|
Л.В. |
6 |
8 |
6 |
4 |
4 |
4 |
8 |
2 |
6 |
|
В.У. |
5 |
7 |
8 |
2 |
5 |
7 |
5 |
5 |
3 |
|
Л.В. |
3 |
5 |
5 |
5 |
5 |
8 |
5 |
6 |
2 |
|
К.Ч. |
5 |
6 |
7 |
6 |
4 |
5 |
2 |
3 |
2 |
|
Л.А. |
6 |
8 |
4 |
6 |
7 |
2 |
3 |
2 |
5 |
|
Л.Д. |
8 |
8 |
5 |
3 |
4 |
5 |
5 |
4 |
4 |
|
Н.Г. |
4 |
5 |
6 |
5 |
5 |
6 |
2 |
5 |
5 |
|
Ш.О. |
5 |
5 |
6 |
4 |
2 |
3 |
4 |
2 |
2 |
|
Р.П. |
6 |
3 |
2 |
8 |
5 |
2 |
2 |
1 |
5 |
|
П.Д. |
5 |
4 |
3 |
8 |
6 |
5 |
2 |
2 |
5 |
|
Р.Т. |
3 |
6 |
2 |
7 |
5 |
4 |
5 |
3 |
3 |
|
П.Р. |
5 |
7 |
5 |
5 |
4 |
5 |
5 |
2 |
2 |
|
В.П. |
4 |
8 |
4 |
6 |
2 |
2 |
2 |
5 |
5 |
|
Л.П. |
7 |
5 |
5 |
4 |
5 |
5 |
3 |
6 |
3 |
|
К.Р. |
5 |
5 |
4 |
5 |
6 |
4 |
6 |
6 |
2 |
|
Н.Л. |
4 |
6 |
5 |
2 |
5 |
1 |
4 |
5 |
5 |
Целенаправленное формирование психологического
климата детского коллектива
Проблема формирования психологического климата детского коллектива (в частности коллектива школьного объединения), вызвана, прежде всего, несовпадением формальной и неформальной структур детской группы. Очевидно, что объединение, функционирующее в рамках системы образования, выполняет социализирующую функцию, служит своеобразным «провод ...
Этапы развития психологической науки. Какие три этапа
прошло психологическое знание в историческом контексте?
Термин психология был введен немецкими схоластами Р. Гоклениусом и О. Кассманом в 1590 г. И окончательно утвердился после выхода в 1732 году книги «Рациональная психология» Х. Вольфа. Однако этому событию предшествовал огромный период становления психологического знания.
Немецкий ученый Г. Эббингауз отмечал, что психология «имеет длинн ...
Способности и одаренность. Проблема диагностики и развития способностей.
Одаренность понимают по-разному. Существует по крайней мере пять дефиниций каждая из которых выделяет различные составляющие одаренности как комплексного феномена, являющегося объектом изучения психофизиологии, дифференциальной и социальной психологии. Одаренность можно понимать как 1) качественно своеобразное сочетание способностей, об ...