ПриложенияСтраница 7
Таблица 2. Результаты изучения реактивной и личностной тревожности детей
|
Экспериментальная группа |
Контрольная группа | ||||
|
Испытуемые |
Шкалы опросника |
Испытуемые |
Шкалы опросника | ||
|
реактивная тр. |
личностная тр. |
реактивная тр. |
личностная тр. | ||
|
И.Т. |
31 |
48 |
П.К. |
28 |
28 |
|
П.Д. |
42 |
51 |
В.У. |
32 |
32 |
|
В.А. |
41 |
52 |
О.Л. |
35 |
41 |
|
Н.В. |
38 |
46 |
Т.П. |
28 |
28 |
|
Л.К. |
53 |
44 |
И.Л. |
41 |
56 |
|
В.О. |
54 |
46 |
А.К. |
42 |
42 |
|
Т.А. |
38 |
40 |
Р.Ш. |
46 |
42 |
|
Л.У. |
46 |
42 |
Л.В. |
45 |
51 |
|
П.В. |
48 |
48 |
В.У. |
28 |
47 |
|
Р.А. |
49 |
52 |
Л.В. |
31 |
30 |
|
Л.А. |
52 |
54 |
К.Ч. |
41 |
51 |
|
Р.Ш. |
54 |
58 |
Л.А. |
52 |
52 |
|
Р.К. |
57 |
56 |
Л.Д. |
42 |
28 |
|
Л.В. |
52 |
48 |
Н.Г. |
37 |
26 |
|
А.Р. |
32 |
51 |
Ш.О. |
52 |
42 |
|
Р.Д. |
34 |
47 |
Р.П. |
28 |
31 |
|
Т.П. |
38 |
38 |
П.Д. |
29 |
54 |
|
Т.С. |
42 |
42 |
Р.Т. |
25 |
50 |
|
У.К. |
48 |
41 |
П.Р. |
26 |
28 |
|
В.К. |
42 |
51 |
В.П. |
35 |
31 |
|
Н.Д. |
52 |
59 |
Л.П. |
34 |
26 |
|
О.В. |
58 |
52 |
К.Р. |
38 |
26 |
|
А.Р. |
31 |
42 |
Н.Л. |
42 |
28 |
Метод наблюдения
Одним из наиболее типичных способов работы исследователя есть наблюдение за объектом (человек, группа) в ожидании, если явления, которые интересуют исследователя, проявятся таким образом, который их можно будет зафиксировать и описать. С помощью этого метода изучают психические процессы, состояния и свойства у здоровых и больных людей. ...
Общая характеристика интеракционйстской ориентации в зарубежной социальной
психологии
Название интеракционистской ориентации происходит от понятия «интеракция», которое здесь обозначает не любое, а лишь «социальное взаимодействие», т.е. взаимодействие людей в общении, в группе, в обществе. Это понятие является для данной ориентации ключевым, поскольку оно охватывает ее основную проблематику. Как и в других ориентациях ее ...
Гендерные особенности проявления лидерства у студентов
По мнению Э. Гидденса, интерес к исследованию гендерных особенностей проявления лидерства в студенческой группе обусловлен двойственным характером ее происхождения: с одной стороны, она обособлена, а с другой, обусловлена специфическим влиянием на нее административных мер. Это явление отражено в самой структуре студенческой группы Двойс ...