Заключение
Страница 2

[12] Руководство практического психолога. Готовность к школе: развивающие программы.: Метод. пособие/ Н.В. Дубровина, Л.Д. Андреева, Т.В. Вохмятина и др., Под ред. И.В. Дубровиной, 5-е изд. – М.: Изд. центр «Академия», 1999.-96с.

[13] Зобков В.А. Психология отношения и личности учащегося. Казань; 1992.

[14] Маклаков А.Г. Общая психология. - СПб., 2003. - 592 с.

[15] Менчинская Н.А. Проблемы учения и умственного развития школьника. – М.: 1989.

[16] Материалы Российской научно-практической конференции по теме «Проблемы школьной дезадаптации» от 26-28 ноября 1996г., г. Москва.

[17] Маркова А.К. Психология труда учителя. – М.: Просвещение, 1993.

[18] Аминов Н.А. Диагностика педагогических способностей. – М-Воронеж, 1997. – С.38.

[19] Станкин М.И. Психология общения. (Курс лекций). / Акад. пед. и соц. наук, Моск. психол.-соц. инст., – М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2000.

[20] Кузьмина Н.В. Профессионализм в деятельности преподавателя. - М., 1989.-289с.

[21] Рогов Е.И. Личность учителя: теория и практика. - Ростов н/Д., 1996. -509с.

[22] Митина Л.М. Психологические аспекты труда учителя. - Тула, 1991. -178с.

[23] Бодалев А.А., Столин В.В. Практикум по психодиагностике. - М., 1988. - 463 с.

[24] Маркова А.К. Психология труда учителя. – М.: Просвещение, 1993.

[25] Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. – М.: Просвещение, 1987

[26] Станкин М.И. Психология общения. (Курс лекций). / Акад. пед. и соц. наук, Моск. психол.-соц. инст., – М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2000.

[27] Станкин М.И. Психология общения. (Курс лекций). / Акад. пед. и соц. наук, Моск. психол.-соц. инст., – М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2000.

[28] Школа и психическое здоровье./ Под ред. С.М. Громбаха. – М., 1988.

[29] Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учебн. пособие.: в 2 кн. – 2-е изд. перер., дополн., - М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 1999. – Кн. 1: Система работы психолога с детьми разного возраста.-384с.

[30] Руководство практического психолога. Готовность к школе: развивающие программы.: Метод. пособие/ Н.В. Дубровина, Л.Д. Андреева, Т.В. Вохмятина и др., Под ред. И.В. Дубровиной, 5-е изд. – М.: Изд. центр «Академия», 1999.-96с.

[31] Рыданова И.И. Основы педагогики общения. - Минск., 1998. -319с.

[32] Введение в психодиагностику: Учебное пособие для студ. сред. пед. уч. заведений./ М.К. Акимова, Е.М. Борисова, Е.И. Горбачева и др., Под ред. К.М. Гуревича, Е.М. Борисовой, - 3-е изд., стер., - М.: Изд. центр «Академия», 2000. – 192с.

[33] Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал. - М., 1994. - 278 с

Страницы: 1 2 


Уровень субъективного контроля Дж. Роттера
1 +1, 2 +2, 3 -3, 4 +2, 5 +1, 6 -2, 7 +1, 8 -1, 9 +2, 10 -2, 1 +3, 12 -1, 13 +3, 14 +3, 15 -2, 16 +2, 17 +2, 18 +2, 19 +3, 20 -1, 21 +1, 22 -1, 23 -2, 24 -1, 25 +2, 26 +1, 27 +2, 28 -1, 29 +1, 30 -2, 31 +1, 32 +3, 33 -2, 34 +2, 35 -2, 36 +1, 37 +1, 38 -3, 39 +3, 40 +3, 41 +2, 42 +1, 43 -3, 44 -2. Результаты: 1) Шкала Ио: +: +2+2+3- ...

Формирование самосознания
Важным этапом созревания является процесс формирования самосознания. В его основе лежит способность человека отличать себя от своей жизнедеятельности, осознанное отношение к своим потребностям и способностям, влечениям, переживаниям и мыслям. У подростков субъективный образ "Я" складывается в большей степени от мнения окружаю ...

Психические состояния
Согласно определению Левитова, психическое состояние – это целостная характеристика психической деятельности за определенный период времени, показывающая своеобразие протекания психических процессов в зависимости от отражаемых предметов и явлений действительности, предшествующего состояния и психических свойств личности. Психические со ...

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.psyhologyside.ru