Заключение и выводы
Страница 2

6. Вывод: по результатам обследования было установлено, что по опроснику показала средний результат. По методике «Размещение себя на шкале» в группе «риска», разместила себя на шкале одинаково по полярным эмоциям, таким как: радость, страх, гнев и печаль. В отличие от других детей, у Милы очень ярко выражены эмоции. Это может быть связано с недостаточной дифференциацией эмоций. В рисунке у Милы агрессивная символика в сочетании с признаками высокой тревожности. Можно судить о пессимистичном отношении, отсутствие ярких цветов в рисовании.

7. Адресные рекомендации:

Родителям: проводить беседы, направленные на расширенное знакомство с различными эмоциями, чувствами. Рисование эмоций, проигрывание этюдов.

Психологу: для устранения нарушений в развитии эмоциональной сферы необходимо проведение коррекционно-воспитательной работы.

8. Дата написания заключения подпись

Карта наблюдения

Коммуникативное поведение ребенка во время психодиагностического обследования.

Цель: выявление индивидуальных проявлений социальной смелости ребенка 8-13 лет.

Признаки

наличие

Останавливается у двери в замешательстве

нет

Здоровается первым

да

Не реагирует на приветствие.

нет

Здоровается в ответ на приветствие

да

Называет свое имя, фамилию без вопроса психолога

нет

Внимательно слушает задание

да

С интересом отвечает на вопросы

да

Задает дополнительные вопросы

да

Реагирует на похвалу

да

Рисует спокойно, уверенно

нет

В процессе рисуночного теста эмоционален, комментирует нарисованное

да

Говорит не выразительно, бормочет.

да

Ответы на вопросы:

- Какое у тебя сейчас настроение? - веселое

- Что делаешь, когда тебе грустно? – смотрю мультики

- Что чувствуешь, когда тебя ругают? - плачу

- Что чувствуешь, когда обижают твоего друга? – мне неприятно

- Какие любишь уроки и почему? – рисование, окружающий мир

- Когда испытываешь радость? – когда забирают домой

- Перечисли дела, когда бывает весело – когда играю, гуляю

- Часто плачешь, в каких ситуациях? - часто плачу, когда мальчики дерутся.

Заключение по результатам индивидуального психодиагностического обследования № 2.

1. Сведения об обследованном ребенке:

Имя: Никита

Возраст: 11 лет

Социальный статус: младший школьный возраст.

Семейный статус: живет с мамой.

Медицинский статус: умственная отсталость в легкой степени, наблюдается у психиатра.

2. Цель обследования: исследование особенностей эмоционального состояния.

3. Перечень использованных методик и условия проведения обследования: метод наблюдения и беседы, а так же следующие методики: Опросник на выявление страхов, методика «Размещение себя на шкале», методика «Кактус».

Работа была организована в специальном помещении, в утреннее время, без учителя, в спокойной, мотивирующей обстановке.

4. Результаты наблюдения за поведением обследуемого во время беседы и диагностики:

5. Описание результатов обследования: У Никиты по опроснику общий показатель 0 баллов. Каждому возрасту соответствует тот или иной страх, а его полное отсутствие может привести к тому, что в определенных ситуациях ребенок может недооценивать реальную опасность, что влечет за собой травматические ситуации. По методике «Размещение себя на шкале», в группе «риска», разместил себя на шкале одинаково по полярным эмоциям. Это может быть связано с недостаточной дифференциацией эмоций. Анализ рисунков показал высокий уровень агрессивности. О высокой эмоциональной напряженности и возможном наличии острой тревоги можно судить по размашистой штриховке и сильному нажиму карандаша.

Страницы: 1 2 3


Динамические процессы в малой группе. Проблема групповой сплоченности
Термин «групповая динамика» может быть употреблен в трех различных значениях. Прежде всего, данным термином обозначается определенное направление исследования малых групп в Y, т.е. школа К. Левина. Второе значение термина связано с обозначением определенных методик, которыми можно пользоваться при изучении малых групп. Групповая динамик ...

Этапы развития психологической науки. Какие три этапа прошло психологическое знание в историческом контексте?
Термин психология был введен немецкими схоластами Р. Гоклениусом и О. Кассманом в 1590 г. И окончательно утвердился после выхода в 1732 году книги «Рациональная психология» Х. Вольфа. Однако этому событию предшествовал огромный период становления психологического знания. Немецкий ученый Г. Эббингауз отмечал, что психология «имеет длинн ...

Практическое применение концепции Келли (Реп-тест)
В какой мере теория личностных конструктов обладает эмпирическими доказательствами валидности своих основных концепций? Этому вопросу был посвящен литературный обзор, сделанный свыше 25 лет назад Бонариусом, который на основании оценки почти 100 опубликованных исследований, толчком для которых послужили идеи Келли, пришел к заключению, ...

Copyright © 2024 - All Rights Reserved - www.psyhologyside.ru