Заключение и выводы

Страница 3

6. Вывод: по результатам обследования было установлено, что у Никиты повышенная агрессивность, импульсивность, высокая тревожность. Тревожный ребенок постоянно подавлен, находится настороже, ему трудно устанавливать контакты с окружающими. Мир воспринимается как пугающий и враждебный.

7. Адресные рекомендации:

Родителям: продолжать посещать психиатра. Вызывать положительные эмоции, позитивное отношение не только к учебной деятельности, но и стараться создавать благоприятную обстановку дома, поощрять за выполненную работу.

Педагогам: быть более терпеливым, уравновешенным, создание своеобразной оздоравливающей микросоциальной среды, выдержки, терпения, умения во всем похвалить, поддержать ребенка. От этого во многом зависит формирование эмоциональной сферы ребенка.

8. Дата написания заключения подпись

Карта наблюдения

Коммуникативное поведение ребенка во время психодиагностического обследования.

Цель: выявление индивидуальных проявлений социальной смелости ребенка 8-13 лет.

Ответы на вопросы:

- Какое у тебя сейчас настроение? - нормальное

- Что делаешь, когда тебе грустно? – смотрю сказки

- Что чувствуешь, когда тебя ругают? – мне страшно

- Что чувствуешь, когда обижают твоего друга? – не нравится

- Какие любишь уроки и почему? – рисование, физкультура

- Когда испытываешь радость? – когда бегаю с друзьями

- Перечисли дела, когда бывает весело – когда играю

- Часто плачешь, в каких ситуациях? - когда задевают.

Социальные технологии профилактики бродяжничества и беспризорности
Общество всегда прилагало достаточно усилий в борьбе с нежелательными формами человеческого поведения в целях сохранения порядка и стабильности. Совокупность средств и методов воздействия общества на нежелательные формы отклоняющегося поведения с целью их устранения или минимизации и приведение в соответствие с социальными нормами опред ...

Понятие «эмоции» по П. Милнеру, П.Фрессу, А.Н.Леонтьева, К. Изарду, Е.В., Ильину
Эмоции охватывают широкий круг явлений. По поводу того, какие субъективные переживания следует называть эмоциями, существует несколько точек зрения. Так, П. Милнер считает, что хотя и принято отличать эмоции (гнев, страх, радость и т.п.) от так называемых общих ощущений (голода, жажды и т.д.), тем не менее, они обнаруживают много общег ...

Структура педагогического процесса
В рассматриваемом вопросе, будет рассмотрена структуре пед. процесса, единицей которого будет считаться урок. Е. Горб отмечает, что структуру урока характеризуют её компоненты (из каких частей состоит); их последовательность (порядок размещения этих частей); взаимосвязь (как эти части между собой связаны). По мнению этого педагога выде ...