Шкалы MBTI (типологические индикаторы)Страница 3
Шкала E-I: источники энергии
E - Экстравертированный тип, I - Интровертированный тип
Юнг предложил различать две основные установки человека: на внешний мир, мир окружающих вещей – E (extraversion) и на внутренний мир собственных мыслей, переживаний, представлений – I (introversiоn). Экстраверты и интроверты имеют разные источники питания и никто из них не может долго находиться вне привычных условий.
E (экстраверсия)
Фокусируются на внешнем мире людей и окружающей среде. "Заряжаются" энергией в процессе общения, от внешних событий и направляют на них собственную энергию. Чтобы понять, нуждаются в непосредственном взаимодействии с объектом понимания и поэтому любят действовать.
I(интроверсия)
Фокусируются на своем внутреннем мире. “Заряжаются" энергией в одиночестве и тратят ее на события внутри себя. Стремятся сначала понять нечто, а потом только взаимодействовать с ним.
Таблица 3. Характеристики типов
|
Экстравертированный |
Интровертированный |
|
Ключевые слова: |
Ключевые слова: |
|
социальность |
чувство территории |
|
взаимодействие |
сосредоточенность |
|
внешний облик |
внутренние свойства |
|
широта |
глубина |
|
обширный круг знакомых |
узкий круг знакомых |
|
расходование энергии |
экономия энергии |
|
внешние условия |
внутренние ощущения |
|
общительный |
задумчивый |
|
сначала говорить, потом думать |
сначала думать, потом говорить |
|
Поведенческие характеристики: |
Поведенческие характеристики: |
|
Общаясь с людьми, постепенно становится все активнее, не устает, "заряжается" от них. Предпочитает устную речь |
Общаясь с людьми, расходует собственную энергию и либо постепенно "выдыхается", либо время от времени выпадает из взаимодействия для "подзарядки" |
|
Сначала делает, потом думает |
Сначала думает, потом делает, а иногда и не делает |
|
Любит попробовать все сделать сам |
Нравится, когда есть возможность спокойно подумать |
|
Любит разнообразие и действия |
Любит привычную обстановку |
|
Хорошо умеет приветствовать людей |
Внимание направлено прежде всего на свои переживаниях |
|
Становится нетерпеливым при длинной медленной работе |
Может долго заниматься одним делом, не прерываясь |
|
Любит, чтобы вокруг его рабочего места были люди |
Не испытывает проблем, работая в одиночестве |
|
Любит учиться, общаясь с тем, кто это умеет, а также на собственном опыте |
Предпочитает учиться по книгам |
|
Все проговаривает вслух |
Не выражает вслух ничего |
Шкала J-P: способ взаимодействия с внешним миром
J - Решающий тип, P - Воспринимающий тип
Теоретические основы изучения особенностей развития эмоционально – волевой
сферы в подростковом возрасте. Развитие эмоций и воли в онтогенезе.
Эмоции – особый класс субъективных психологических состояний, отражающих в форме непосредственных переживаний, ощущений приятного и неприятного, отношение человека к миру и людям, процесс и результаты его практической деятельности. К классу эмоций относятся настроения, чувства, аффекты, страсти, стрессы. Это так называемые «чистые» эмоц ...
Глоссарий
№
Новое понятие
Содержание
1
Активность
выступает в соотнесении с деятельностью, обнаруживаясь как динамическое условие ее становления, реализации и видоизменения, как свойство ее собственного движения, характеризуется обусловленностью производимых действий спецификой внутренних состояний субъекта
2
Влечение ...
Младенчество (от рождения до 1 года)
Основным новообразованием периода новорожденности является своеобразная психическая жизнь. На протяжении первых недель жизни ребенок учиться находить сосок, сосать кулачок, ногу, фиксировать взглядом и прослеживать перемещение движущегося предмета (на расстоянии 30 см – игрушки цветные), улыбаться при виде человеческого лица, а также уд ...