ПриложенияСтраница 10
Приложение 7.
Результаты обследования испытуемых по методике ЛОБИ
до и после реабилитации
Контрольная группа (до реабилитации)
|
Г |
Т |
И |
М |
А |
Н |
О |
С |
Я |
Ф |
З |
Р |
П | |
|
1 |
17 |
0 |
3 |
2 |
5 |
2 |
2 |
2 |
2 |
3 |
5 |
6 |
1 |
|
2 |
7 |
4 |
5 |
2 |
2 |
3 |
1 |
21 |
5 |
3 |
8 |
6 |
2 |
|
3 |
10 |
3 |
15 |
13 |
9 |
17 |
12 |
12 |
3 |
12 |
5 |
4 |
12 |
|
4 |
12 |
3 |
3 |
0 |
0 |
5 |
26 |
3 |
7 |
12 |
0 |
24 |
6 |
|
5 |
1 |
21 |
19 |
12 |
9 |
19 |
12 |
12 |
23 |
4 |
2 |
4 |
16 |
|
6 |
21 |
2 |
7 |
0 |
1 |
3 |
4 |
2 |
3 |
5 |
5 |
3 |
3 |
|
7 |
4 |
26 |
21 |
15 |
16 |
15 |
17 |
18 |
3 |
17 |
0 |
3 |
12 |
|
8 |
0 |
0 |
3 |
0 |
0 |
2 |
18 |
20 |
7 |
18 |
26 |
28 |
1 |
|
9 |
0 |
4 |
16 |
3 |
5 |
5 |
15 |
13 |
14 |
13 |
0 |
0 |
5 |
|
10 |
15 |
17 |
14 |
0 |
1 |
0 |
10 |
10 |
7 |
10 |
0 |
0 |
12 |
|
11 |
3 |
21 |
20 |
11 |
12 |
16 |
8 |
19 |
14 |
19 |
3 |
5 |
11 |
|
12 |
0 |
23 |
10 |
0 |
0 |
3 |
17 |
13 |
19 |
13 |
0 |
0 |
4 |
|
13 |
0 |
4 |
3 |
3 |
5 |
0 |
27 |
27 |
11 |
3 |
26 |
0 |
7 |
|
14 |
17 |
5 |
7 |
0 |
0 |
9 |
22 |
24 |
2 |
22 |
11 |
11 |
7 |
|
15 |
0 |
9 |
4 |
5 |
15 |
12 |
9 |
14 |
7 |
11 |
0 |
0 |
3 |
|
16 |
10 |
8 |
3 |
9 |
5 |
17 |
24 |
25 |
6 |
26 |
17 |
0 |
2 |
|
17 |
3 |
20 |
5 |
0 |
2 |
0 |
15 |
26 |
19 |
12 |
8 |
20 |
7 |
|
18 |
0 |
4 |
18 |
11 |
9 |
2 |
19 |
9 |
17 |
4 |
15 |
13 |
4 |
|
19 |
8 |
17 |
13 |
0 |
0 |
0 |
22 |
16 |
7 |
10 |
10 |
10 |
7 |
|
20 |
0 |
24 |
11 |
6 |
10 |
0 |
26 |
19 |
22 |
5 |
8 |
15 |
14 |
|
Ср. знач. |
6,4 |
10,8 |
10 |
4,6 |
5,3 |
6,5 |
15,3 |
15,3 |
9,9 |
11,1 |
7,3 |
7,6 |
6,8 |
Нарушения
Неудовлетворенные потребности, нереализованные намерения могут приводить к нервно-психическим расстройствам, если человек не смог использовать физиологические и психологические механизмы саморегуляции. Клиники выделяют три формы нервно-психические расстройств: невростению, истерию и невроз навязчивых состояний.
Невростения может быть в ...
Современная классификация стилей педагогической деятельности
В педагогике выделяют три общих вида стилей педагогической деятельности: авторитарный, демократический и либерально-попустительский[24].
Авторитарный стиль. Этот стиль характеризуется отчужденным положением учителя от учебной группы и каждого ученика в отдельности. Для учителя с авторитарным стилем характерно эмоциональная холодность и ...
Теоретические аспекты изучения детских тревожности и способы их коррекции. Природа и генезис детской тревожности
Что же такое «тревожность»?
В психологической литературе можно встретить разные определения этого понятия, хотя большинство исследований сходятся в признании необходимости рассматривать его дифференцированно – как ситуативное явление и как личностную характеристику с учетом переходного состояния и его динамику.
Так А. М. Прихожан указ ...