Психоаналитический подход к организации обучения и воспитания
Страница 1

Психология » Психология как научная дисциплина » Психоаналитический подход к организации обучения и воспитания

Теоретические основания: представ-ния Фрейда о лич-сти и её структуре, о специф-их стадиях разв-ия (Стадии: оральная (до 18мес.), анальная (1,5-3г.), фаллическая (3-6), латентная (6-12), генитальная). Большое внимание удил-ся детству, когда заклад-ся психич-ая констит-ция лич-сти, её стру-ра.

Орг обучения: 1.т.к. п/а делает акцент на сферу мотивов, желаний, нужно развивать мотивационно-потреб-ую сферу; 2.т.к. большое вним-ие удил-ся бессоз-му, то п/а-ий под-д ориент-ван на воспи-ние; 3.разв-ие познов-ой сферы вторично по срав-ию с мот.-потр-ой, а след-но обу-ие психоаналитики не рассм-ют; 4. сущ-ет завис-ть влечения к познанию от первичных секс-ых влеч-ий (прим-р: как дети выдвигают теории рожд-ия реб-ка, также демонст-ет эту завис-сть, напр-р, реб-ка вырезают из живота матери, или он появл-ся из анального отверстия); 5.сейчас поз-ие и секс-сть так жёстко не связ-ют, как это делал Фрейд, но но афф-ая сфера всё же первичнее познов-ой (напр-р, воспит-ие одичавшего реб-ка учёными. В итоге реб-к не смог овла-ть речью, т.к. не предавалось значение афф-ой сфере (Лебер). Афф-ая сфера – важная основа для разв-ия позн-ой. Неслуч-о I-ое слово – "мама", т.е. афф-ое отнош-е к близ-му че-ку явл-ся основой к разв-ию речи); 6. п/а анализ-ет короткие формы пов-ия (агре-ия, конф-ты, страх) в отлич-ии от традиц-го. www.nexttransport.ru

Закономерности: 1. предст-ние о сублимации (это соц-но неодобр-ые импульсы пов-ия, кот-ые станов-тся оборя-ми со стороны других людей. Агрес-сть можно сублимировать акт-ми спор-ми играми, сорев-ями. Твор-во – важный канал сублимации; арт-терапия – приём субл-ции (реб-к в своб-ой лепке, рис-нии выраж-ет свои негат-ые побужд-ия)); 2. усиления Я (важ-ая цель п/а – укрепление Я, т.к. эта струк-ра вып-ет функцию защиты/предохр-ния от бессоз-ых имп-сов. 1 из спос-ов усил-ния Я – его расширение за счёт осоз-ния че-ом собс-ых неосоз-ых мотивов пов-ния. Тогда цель воспитания – сделать Я более независимым, расш-ние поля воспр-тия.); 3.фантазия и игра (эти формыявл-ся клапанами, позвол-ими в амбивал-ой форме высвободить секс-ые и агре-ые жел-ия реб-ка. В игре реб-к сниж-ет агре-сию); 4.форми-ние сверх-Я (важно прав-ое его форми-ние; оно не д.б. слишком треб-ным, не д. чрезмерно подавлять влечения че-ка, т.к. сильное подавление – уход в дипрессию, болезнь); 5. трансфер (=перенос. Сущ-сть трансфера: люди строят свои отнш-ния в чатности на основе воспроизведения эмоц-но – значимых своих отнош-ий в прошлом. Оц-ка: "+" рассм-ют крайние формы пов-ия детей (агр-ия, страх…), обращение к осб-тям внутр-ей жизни реб-ка как фак-ру, опосред-щему восп-ние; "-" нет учёта того, что в проц-се воспи-ния влечения меняются,Фрейдистский подход к воспитанию

Развит л-ти – перемещ сексуальной энергии по разным органам тела.В соответствии с этим определением З. Фрейд выделяет стадии психосексуального развития л-ти. Каждая стадия имеет свою либидонозную зону, возбуждение кот создает либидонозное удовольствие. Перемещение этих зон создает последовательность стадий психич развития. В них отражено развитие "Оно", "Я", "Сверх-Я" и взаимовлияние между ними. 1.

Оральная стадия (0 – 1 год): основной источник удовольствия сосредоточен на зоне активности, связ с кормлением. Сос из двух фаз: ранняя (1-е полугодие),

поздняя (2-е полугодие). Хаар-ся двумя последовательными либидонозными действиями (сосание и укус). Ведущ эрогенная область на этой стадии – рот, орудие питания, сосания и первичного обследования предметов. Во второй фазе младенческого возраста у р-ка начинает формир представление о др объекте (матери) как существе. Можно заметить, что р-к испытывает беспокойство, когда мать уходит или вместо нее появляется незнакомый человек На оральной стадии фиксации либидо у человека формируются некот черты л-ти: ненасытность, жадность, требовательность, неудовлетворенность всем предлагаемым. Уже на оральной стадии люди делятся на оптимистов и пессимистов. 2.

Анальная стадия (1-3 года): либидо концентрируется вокруг ануса, кот становится объектом внимания р-ка, приучаемого к опрятности. На этой стадии полностью образована инстанция "Я", и теперь она способна контролировать импульсы "Оно". "Я" р-ка научается разрешать конфликты, находя компромиссы между стремлением к наслаждению и действительностью. Социальное принуждение, наказания родителей, страх потерять их любовь заставляют р-ка мысленно представлять себе, интериоризировать некот запреты. Осн х-ра, формирующиеся на анальной стадии, по мнению психоаналитиков:

аккуратность, опрятность,

пунктуальность, упрямство, скрытность, агрессивность, накопительство, экономность, склонность к коллекционированию. 3.

Страницы: 1 2


Приведите примеры ситуаций, в которых они сталкиваются с этими условиями
Учебная деятельность в старших классах имеет свои особенности — она становится учебно-профессиональной, реализующей профессиональные и личностные устремления юношей и девушек. Продолжение обучения в старших классах — это своего рода заявка на поступление в будущем в высшее учебное заведение. Поэтому здесь снимается острота проблемы моти ...

Основные этапы развития психологической науки
1 этап– Психология как наука о душе – такое определение психологии было дано более 2 000 лет назад. Наличием души пытались объяснить все непонятные явления в жизни человека. 2 этап– Психология как наука о сознании – возникла в 17в в связи с развитием естественных наук. Способность думать, чувствовать, желать называли сознанием. Основны ...

Что такое психическое отражение?
Психическое отражение - самый сложный и наиболее развитый вид отражения. На низших его стадиях психика животных достигает самых совершенных форм ее развития, носящих название интеллектуального поведения (например, сложные инстинкты животных). На высшей его стадии в ходе длительной эволюции уже самого человека сформировались и приняли со ...

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.psyhologyside.ru