ПриложенияСтраница 1
Приложение 1
Математический расчет по определению влияния фактора возраста на значимость жизненных сфер для человека
Тс=56; 76; 72; 60
∑(Т2с)=562+762+722+602=17696
с=4; n=20; N=80
(∑хi)2=2642=69696
(∑хi)2/N=2642/80=871,2
1) Подсчитываем SSфакт
SSфакт=1/n*∑Т2с-1/N*(∑хi)2=13,6
2) Подсчитываем SSобщ
SSобщ=∑х2i-1/N*(∑хi)2=24,14
3) Подсчитываем случайную (остаточную) величину SSсл
SSсл= SSобщ-SSфакт=10,54
4) Определяем число степеней свободы
dfфакт=с-1=3
dfобщ=N-1=79
dfсл= dfобщ-dfфакт=76
5) Разделяем каждую SS на соответствующее число степеней свободы
MSфакт= SSфакт/ dfфакт=4,53
MSсл= SSсл/ dfсл=0,14
6) Подсчитываем значение Fэмп
Fэмп= MSфакт/ MSсл=32,36
7) Определяем критические значения критерия F Фишера для уровней статистической значимости р≤0,05 и р≤0,01 по таблице на точке пересечения
df1=3 и df2=76
8) Сопоставим эмпирическое значение F с критическим
Fэмп (32,36) > Fкр(4,04 р≤0,01) → Н0 отвергается, Н1 принимается.
Приложение 2
Математический расчет по определению влияния фактора возраста на уровень реализации ценностных ориентаций
Тс=88; 95; 91; 77
∑(Т2с)=882+952+912+772=30979
с=4; n=20; N=80
(∑хi)2=3512=123201
(∑хi)2/N=3512/80=1540,01
1) Подсчитываем SSфакт
SSфакт=1/n*∑Т2с-1/N*(∑хi)2=8,94
2) Подсчитываем SSобщ
SSобщ=∑х2i-1/N*(∑хi)2=15,92
3) Подсчитываем случайную (остаточную) величину SSсл
SSсл= SSобщ-SSфакт=6,98
4) Определяем число степеней свободы
dfфакт=с-1=3
dfобщ=N-1=79
dfсл= dfобщ-dfфакт=76
5) Разделяем каждую SS на соответствующее число степеней свободы
MSфакт= SSфакт/ dfфакт=2,98
MSсл= SSсл/ dfсл=0,09
6) Подсчитываем значение Fэмп
Fэмп= MSфакт/ MSсл=33,11
7) Определяем критические значения критерия F Фишера для уровней статистической значимости р≤0,05 и р≤0,01 по таблице на точке пересечения
df1=3 и df2=76
8) Сопоставим эмпирическое значение F с критическим
Fэмп (33,11) > Fкр(4,04 р≤0,01) → Н0 отвергается, Н1 принимается.
Приложение 3
Математический расчет по определению влияния фактора возраста на уровень мотивации взрослых людей
Тс=98,8; 117,4; 106,2; 86
∑(Т2с)=98,82+117,42+106,22+862=42218,64
с=4; n=20; N=80
(∑хi)2=408,42=166790,56
(∑хi)2/N=408,42/80=2084,88
1) Подсчитываем SSфакт
SSфакт=1/n*∑Т2с-1/N*(∑хi)2=26,05
2) Подсчитываем SSобщ
SSобщ=∑х2i-1/N*(∑хi)2=36,1
3) Подсчитываем случайную (остаточную) величину SSсл
SSсл= SSобщ-SSфакт=10,05
4) Определяем число степеней свободы
dfфакт=с-1=3
dfобщ=N-1=79
dfсл= dfобщ-dfфакт=76
5) Разделяем каждую SS на соответствующее число степеней свободы
MSфакт= SSфакт/ dfфакт=8,68
MSсл= SSсл/ dfсл=0,13
6) Подсчитываем значение Fэмп
Fэмп= MSфакт/ MSсл=66,8
7) Определяем критические значения критерия F Фишера для уровней статистической значимости р≤0,05 и р≤0,01 по таблице на точке пересечения
df1=3 и df2=76
8) Сопоставим эмпирическое значение F с критическим
Fэмп (66,8) > Fкр(4,04 р≤0,01) → Н0 отвергается, Н1 принимается.
Приложение 4
Математический расчет по определению влияния фактора возраста на уровень самоактуализации взрослого человека
Тс=149; 160; 145; 141
∑(Т2с)=1492+1602+1452+1412=88707
с=4; n=20; N=80
(∑хi)2=5952=354025
(∑хi)2/N=5952/80=4425,31
1) Подсчитываем SSфакт
SSфакт=1/n*∑Т2с-1/N*(∑хi)2=10,04
2) Подсчитываем SSобщ
SSобщ=∑х2i-1/N*(∑хi)2=32,89
3) Подсчитываем случайную (остаточную) величину SSсл
SSсл= SSобщ-SSфакт=22,85
4) Определяем число степеней свободы
dfфакт=с-1=3
dfобщ=N-1=79
dfсл= dfобщ-dfфакт=76
5) Разделяем каждую SS на соответствующее число степеней свободы
Самооценка и уровень притязаний личности в семейных отношениях
Характер проявляется отношением не только к другим людям, но и к самому себе. Каждый намеренно или неосознанно нередко сравнивает себя с окружающими и в итоге вырабатывает довольно устойчивое мнение о своём интеллекте, внешности, здоровье, положении в обществе, т.е. формирует «набор самооценок», от которого зависит: скромен ли человек и ...
Ассоциативная психология
В процессе формирования психологии стал преобладать ассоцианистский подход к восприятию. Ассоциативная психология – одно из основных направлений в психологии XVII–XIX вв. Главным объяснительным принципом психической жизни являлось понятие ассоциации. Данный термин был введен Джоном Локком. Он означает связь, возникающую при определенных ...
Методы практических занятий.
1. Форма демонстрации или лабораторных занятий (метод группировки)
2. Решение задач
Цель: для осмысления учебного материала.
А) набор составленных заранее вопросов:
- прямые(каков синзитивный период речевого развития ?);
- косвенные.(какие цветы выглядят ярче в сумерках ?)
Б) задачи, требующие специального анализа соответствующей ...