ПриложенияСтраница 3
Приложение 5
Бланк к методике «Узелок на память»
Приложение 6
Результаты методики № 1 «Образная память» у больных не перенесенных ОНМК
|
№ п/п |
Ф.И.О. |
Кол-во баллов |
|
1 |
Макеева Н.М. |
4 |
|
2 |
Морозов А.С. |
3 |
|
3 |
Пестов И.П. |
5 |
|
4 |
Денисова В.В. |
2 |
|
5 |
Тюпина Т.А. |
4 |
|
6 |
Чистякова Т.С. |
3 |
|
7 |
Артемова Н.И. |
6 |
|
8 |
Козлова Н.А. |
5 |
|
9 |
Медведев А.И. |
4 |
|
10 |
Сафомова В.И. |
6 |
|
11 |
Михеева А.К. |
4 |
|
12 |
Шаромов И.В. |
4 |
|
13 |
Болтеева ю.А. |
5 |
|
14 |
Заводнова Н.А. |
4 |
|
15 |
Родионов В.И. |
3 |
|
16 |
Моисеев А.М. |
6 |
|
17 |
Синяков А.А. |
5 |
|
18 |
Ямова З.Н. |
4 |
|
19 |
Вилкова В.И. |
1 |
|
20 |
Варфоломеев И.П. |
3 |
Результаты методики № 1 «Образная память» у больных перенесенных ОНМК
|
№ п/п |
Имя |
Кол-во баллов |
|
1 |
Мохова В.В. |
2 |
|
2 |
Леонова Т.Д. |
2 |
|
3 |
Левина А.Д. |
1 |
|
4 |
Хрупова А.П. |
4 |
|
5 |
Миронова В.А. |
5 |
|
6 |
Никулин С.И. |
4 |
|
7 |
Самсонов В.И. |
4 |
|
8 |
Ефимов Н.К. |
4 |
|
9 |
Литвинов В.П. |
3 |
|
10 |
Острикова В.И. |
2 |
|
11 |
Фаустова Л.М. |
1 |
|
12 |
Земин И.Ф. |
4 |
|
13 |
Аксенов Н.М. |
4 |
|
14 |
Петрухина П.Г. |
5 |
|
15 |
Лесных А.Г. |
6 |
|
16 |
Климчук А.А. |
4 |
|
17 |
Фахретдинова Т. О. |
7 |
|
18 |
Шумшилина Р.И. |
7 |
|
19 |
Брагиников Н.П. |
5 |
|
20 |
Агапов В.Ф. |
4 |
|
21 |
Тарасова Т.А. |
2 |
|
22 |
Мазурина Л.Н. |
2 |
|
23 |
Карпочева Л.Н. |
2 |
|
24 |
Гулеева В.Н. |
1 |
|
25 |
Леонтьев А.Т. |
4 |
|
26 |
Чернопятова А.В. |
4 |
|
27 |
Фролова В.С. |
7 |
|
28 |
Гусева П.М. |
6 |
|
29 |
Тарабухин К.И. |
4 |
|
30 |
Орлов В.И. |
5 |
Саморегуляция и познание в поведении
Другой характерной чертой социально-когнитивной теории является выдающаяся роль, которую она отводит уникальной способности человека к саморегуляции. Устраивая свое непосредственное окружение, обеспечивая когнитивную поддержку и осознавая последствия своих собственных действий, люди способны оказывать некоторое влияние на свое поведение ...
Теоретические основы изучения особенностей развития эмоционально – волевой
сферы в подростковом возрасте. Развитие эмоций и воли в онтогенезе.
Эмоции – особый класс субъективных психологических состояний, отражающих в форме непосредственных переживаний, ощущений приятного и неприятного, отношение человека к миру и людям, процесс и результаты его практической деятельности. К классу эмоций относятся настроения, чувства, аффекты, страсти, стрессы. Это так называемые «чистые» эмоц ...
Обработка и интерпретация результатов исследования
Первым этапом диагностических мероприятий была диагностика мотивации к успеху. Результаты диагностики личности мотивации к успеху Т. Элерса результаты представлены в Таблице 1.
Таблица 1 Результаты диагностики личности мотивации к успеху
Группа испытуемых
Уровень мотивации к успеху
низкий
средний
умеренно высокий
с ...