ПриложенияСтраница 3
Приложение 5
Бланк к методике «Узелок на память»
Приложение 6
Результаты методики № 1 «Образная память» у больных не перенесенных ОНМК
|
№ п/п |
Ф.И.О. |
Кол-во баллов |
|
1 |
Макеева Н.М. |
4 |
|
2 |
Морозов А.С. |
3 |
|
3 |
Пестов И.П. |
5 |
|
4 |
Денисова В.В. |
2 |
|
5 |
Тюпина Т.А. |
4 |
|
6 |
Чистякова Т.С. |
3 |
|
7 |
Артемова Н.И. |
6 |
|
8 |
Козлова Н.А. |
5 |
|
9 |
Медведев А.И. |
4 |
|
10 |
Сафомова В.И. |
6 |
|
11 |
Михеева А.К. |
4 |
|
12 |
Шаромов И.В. |
4 |
|
13 |
Болтеева ю.А. |
5 |
|
14 |
Заводнова Н.А. |
4 |
|
15 |
Родионов В.И. |
3 |
|
16 |
Моисеев А.М. |
6 |
|
17 |
Синяков А.А. |
5 |
|
18 |
Ямова З.Н. |
4 |
|
19 |
Вилкова В.И. |
1 |
|
20 |
Варфоломеев И.П. |
3 |
Результаты методики № 1 «Образная память» у больных перенесенных ОНМК
|
№ п/п |
Имя |
Кол-во баллов |
|
1 |
Мохова В.В. |
2 |
|
2 |
Леонова Т.Д. |
2 |
|
3 |
Левина А.Д. |
1 |
|
4 |
Хрупова А.П. |
4 |
|
5 |
Миронова В.А. |
5 |
|
6 |
Никулин С.И. |
4 |
|
7 |
Самсонов В.И. |
4 |
|
8 |
Ефимов Н.К. |
4 |
|
9 |
Литвинов В.П. |
3 |
|
10 |
Острикова В.И. |
2 |
|
11 |
Фаустова Л.М. |
1 |
|
12 |
Земин И.Ф. |
4 |
|
13 |
Аксенов Н.М. |
4 |
|
14 |
Петрухина П.Г. |
5 |
|
15 |
Лесных А.Г. |
6 |
|
16 |
Климчук А.А. |
4 |
|
17 |
Фахретдинова Т. О. |
7 |
|
18 |
Шумшилина Р.И. |
7 |
|
19 |
Брагиников Н.П. |
5 |
|
20 |
Агапов В.Ф. |
4 |
|
21 |
Тарасова Т.А. |
2 |
|
22 |
Мазурина Л.Н. |
2 |
|
23 |
Карпочева Л.Н. |
2 |
|
24 |
Гулеева В.Н. |
1 |
|
25 |
Леонтьев А.Т. |
4 |
|
26 |
Чернопятова А.В. |
4 |
|
27 |
Фролова В.С. |
7 |
|
28 |
Гусева П.М. |
6 |
|
29 |
Тарабухин К.И. |
4 |
|
30 |
Орлов В.И. |
5 |
Какие вы знаете психологические барьеры общения.
Психологические барьеры в общении возникают незаметно и субъективно, нередко они не ощущаются самим человеком, но незамедлительно воспринимаются окружающими. Человек перестает ощущать неверность своего поведения и уверен, что общается нормально. Если он обнаруживает несоответствия, начинают развиваться комплексы.
Перечислим психологиче ...
Основные процессы научения через наблюдение
Социально-когнитивная теория предполагает, что моделирование влияет на научение главным образом через его информативную функцию [Bandura, 1986]. То есть во время показа образца наблюдатели (обучаемые) приобретают в основном символические образы моделируемой деятельности, которая служит прототипом для соответствующего и несоответствующег ...
Речь. Функции речи
В процессе филогенеза сформировалась такая система – человеческая речь. Именно благодаря речи содержание сознания одного человека становится доступным для других людей.
Психология рассматривает речь прежде всего как одну из высших психических функций человека, во всем диапазоне ее взаимосвязей с другими психическими функциями – мышлени ...