Виды команд и их характеристики

Страница 2

одействуют в период проведения совещаний

Методы

Стандартизация, системный анализ, статистические методы, методы измерения, методы коммуникации, обучения и вовлечения

Методы принятия решений, исследования рынка, управления качеством, планирования, контроля

Критерии

Исполнительные команды менеджеров

Координационные команды менеджеров

Членство

Первое лицо в организации (заместитель) и менеджеры высшего уровня руководства

Менеджеры верхнего и среднего уровней руководства

Цели и функции

Разработка стратегических направлений, руководство частью организации

Разработка стратегических направлений, координация и поддержка команд нижнего уровня

Жизненный цикл

Постоянно действующие команды

Постоянно действующие команды

Управление

Принятие окончательного решения за первым лицом в организации (заместителем)

Равноправное участие в совещаниях и принятие решений

Взаимодействие

Взаимодействие в ходе регулярных совещаний и встреч

Взаимодействуют в ходе регулярных совещаний и встреч

Методы

Анализ результатов и данных, методы стратегического планирования, системный анализ, методы принятия решений, методы контроля

Анализ результатов и данных, методы стратегического планирования, системный анализ, методы принятия решений

Критерии

Самоуправляемые команды

Самонаправляемые команды в производстве и сервисе

Членство

Сотрудники разносторонней квалификации

Сотрудники разносторонней квалификации

Функции

Реализация производственного процесса Контроль качества, принятие решений по реорганизации процесса, административные функции

Постановка целей команды. Организация и реализация процесса. Контроль качества, контакты с поставщиками и потребителями, принятие решений по реорганизации процесса, административные функции, выработка стратегии развития

Жизненный

ЦИКЛ

Психоаналитический подход к организации обучения и воспитания
Теоретические основания: представ-ния Фрейда о лич-сти и её структуре, о специф-их стадиях разв-ия (Стадии: оральная (до 18мес.), анальная (1,5-3г.), фаллическая (3-6), латентная (6-12), генитальная). Большое внимание удил-ся детству, когда заклад-ся психич-ая констит-ция лич-сти, её стру-ра. Орг обучения: 1.т.к. п/а делает акцент на сф ...

Связь стиля педагогической деятельности с дезадаптацией школьников. Анализ влияния стиля педагогической деятельности на дездаптацию школьников
Поступление ребенка в учебное заведение означает начало нового периода его жизни. Успешность преодоления данного периода обусловлена особенностями прохождения дошкольного этапа, развитием дошкольника в семье, детском саду, что в значительной степени интегрировано таким понятием, как «психологическая готовность к школе». Специфика группы ...

Источники, движущие силы и закономерности психического развития
Выготский: психическое развитие относится к непреформирующему способу развития, т.е. не определен ни результат, ни стадии. Преформирующий – с самого начала определен и задан конечный результат и стадии. Псих. развитие – особый процесс внутри непроформ. типа, т.к. существует детерминанта, к-я задаёт конечный результат и стадии. Это урове ...