Анализ результатов исследования

Страница 2

У высокотревожных детей наблюдается повышенная двигательная активность, беспокойство, сильное волнение.

Исходя из результатов анализа и всего вышесказанного, можно дать следующие рекомендации:

Для педагогов:

* Избегать публичных порицаний и замечаний.

* Избегать сравнения с другими детьми (особенно, если кто-то лучше).

* Обязательно отмечать успехи индивидуально и перед группой.

* Хвалить ребенка, гордиться им. Всем рассказывать и показывать его достижения.

* Как можно реже замечать ошибки, неудачи.

* Приободрять во всех начинаниях и хвалить даже за незначительные

самостоятельные поступки.

* Стараться делать как можно меньше замечаний ребенку.

* Использовать наказание лишь в крайних случаях.

* Не унижать ребенка, наказывая его.

* Эмоциональная поддержка (Ничего страшного… Бывает люди ошибаются, боятся . Ну ничего, в следующий раз получится…) – уменьшение состояния страха, тревожности, напряженности.

* Стимулирующая помощь – авансирование (У тебя получится, я знаю, я уверена, я в тебя верю…).

* Персональная исключительность (Только у тебя и может получиться… А мне очень нравится то, как ты это сделал, нарисовал и т. д.).

* Усиление мотивации (Сделай это для меня, мне будет очень приятно… Нам это так нужно для…).

* Высокая оценка детали (Вот эта часть у тебя замечательно получилась…).

* Не торопить! Давать время сообразить.

* Когда торопится, останавливать, успокаивать.

* При необходимости повторить и уточнить инструкцию.

* Избегайте состязаний и каких-либо видов работ, учитывающих скорость.

* Чаще используйте телесный контакт.

* Упражнения на релаксацию.

Для родителей:

* Избегать сравнения с другими детьми (особенно, если кто-то лучше).

* Обязательно отмечать успехи ребенка, сообщая о них в его присутствии другими членами семьи (например, во время общего ужина).

* Хвалить ребенка, гордиться им.

* Реже замечать ошибки, неудачи. В самой плохо сделанной работе можно найти что-то достойное похвалы.

* Приободрять во всех начинаниях и хвалить даже за незначительные

самостоятельные поступки.

* Большое значение имеет оценка, лучше если положительная встречается чаще.

* Необходимо отказаться от таких слов, которые унижают достоинство ребенка («осел», «дурак», «свинья»), даже если взрослые очень раздосадованы и сердиты.

* Нельзя угрожать ребенку такими наказаниями: («Замолчи, а то рот заклею!», «Уйду от тебя!», «Убью тебя!» или «Отдам тебя дядьке!»).

* Ласковые прикосновения родителей помогут тревожному ребенку обрести чувство уверенности и доверия к миру.

* Родители должны быть единодушны и последовательны, поощряя и наказывая тревожного ребенка.

Что является предметом психологии?
Предмет психологии следует понимать более широко, включая в него и внутренние субъективные феномены, поведение человека, и феномены неосозноваемой психики. Сначала накапливалось житейское знание о человеке и его отношениях в окружающем мире; Затем, во времена философской и религиозной мысли. Предметом психологии считалась душа, ее сво ...

Приложения
Приложение 1 Анкета на больных перенесенных ОНМК Мохова В. В., 64 года, стаж заболевания 1 год, инвалидность II группы. Ишемическая болезнь сердца. Живет в поселке, одна в однокомнатной квартире. Леонова Т.Д. 67 лет, стаж заболевания 5 лет, инвалидность II группы. Живет в городе, в квартире с детьми. Левшина А.Д. 69 лет, стаж заболе ...

Поведение как предмет психологического изучения. И.М.Сеченов как основоположник науки о поведении. Стратегии и техники поведения. Стили поведения и критерии их изучения
Бихевиоризм – наука о поведении, т.е. о совокупности наблюдаемых эффекторных, преимущественно двигательных реакций. Основоположник – Уотсон. Задача – исследование поведения живого существа, адаптирующегося к окружающей среде. Цель: открыть средства контроля за поведением. Формы поведения: внешние и внутренние (реакции слабые, не видны). ...