Приложения.Страница 1
Приложение 1
Методика многостороннего изучения самоотношения (МИС) Р. С. Пантилеева
Сотрудники охранно - конвойной службы
№ |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 | ||||
1 |
3 |
6 |
4 |
4 |
4 |
6 |
2 |
6 |
6 | ||||
2 |
8 |
3 |
3 |
5 |
3 |
2 |
4 |
9 |
4 | ||||
3 |
4 |
7 |
5 |
5 |
4 |
8 |
3 |
5 |
5 | ||||
4 |
5 |
2 |
3 |
7 |
3 |
8 |
6 |
4 |
4 | ||||
5 |
9 |
7 |
7 |
3 |
4 |
6 |
4 |
4 |
4 | ||||
6 |
5 |
9 |
8 |
5 |
6 |
5 |
2 |
5 |
5 | ||||
7 |
6 |
12 |
5 |
3 |
3 |
3 |
4 |
7 |
7 | ||||
8 |
2 |
5 |
6 |
7 |
5 |
2 |
3 |
9 |
9 | ||||
9 |
7 |
6 |
8 |
4 |
3 |
6 |
5 |
5 |
5 | ||||
10 |
10 |
4 |
7 |
7 |
4 |
7 |
6 |
4 |
4 | ||||
11 |
8 |
8 |
6 |
8 |
2 |
8 |
8 |
3 |
4 | ||||
12 |
3 |
4 |
7 |
5 |
4 |
2 |
3 |
9 |
3 | ||||
13 |
6 |
8 |
7 |
6 |
2 |
4 |
5 |
7 |
5 | ||||
14 |
4 |
11 |
6 |
8 |
4 |
2 |
4 |
8 |
4 | ||||
15 |
6 |
2 |
8 |
9 |
4 |
4 |
5 |
4 |
4 | ||||
16 |
9 |
3 |
5 |
4 |
4 |
2 |
6 |
9 |
3 | ||||
17 |
5 |
7 |
8 |
8 |
3 |
4 |
2 |
6 |
6 | ||||
18 |
7 |
3 |
3 |
7 |
5 |
3 |
4 |
7 |
4 | ||||
19 |
5 |
6 |
6 |
9 |
4 |
2 |
5 |
9 |
3 | ||||
20 |
8 |
2 |
7 |
6 |
3 |
2 |
2 |
9 |
4 | ||||
21 |
3 |
7 |
8 |
3 |
5 |
5 |
4 |
6 |
3 | ||||
22 |
7 |
8 |
8 |
6 |
2 |
5 |
5 |
7 |
6 | ||||
23 |
4 |
2 |
4 |
3 |
2 |
2 |
4 |
9 |
4 | ||||
24 |
7 |
4 |
7 |
5 |
6 |
6 |
5 |
7 |
4 | ||||
25 |
3 |
4 |
6 |
7 |
5 |
2 |
2 |
9 |
5 | ||||
5,7 |
5,68 |
6 |
5,84 |
3, 72 |
4,24 |
4, 12 |
6,68 |
4,6 | |||||
№ |
Самоуважение |
Аутосимпатия. |
Внутренняя неустроенность | ||||||||||
1 |
17 |
11 |
12 | ||||||||||
2 |
20 |
10 |
13 | ||||||||||
3 |
22 |
13 |
10 | ||||||||||
4 |
17 |
18 |
8 | ||||||||||
5 |
26 |
12 |
10 | ||||||||||
6 |
26 |
13 |
14 | ||||||||||
7 |
22 |
10 |
18 | ||||||||||
8 |
23 |
10 |
10 | ||||||||||
9 |
25 |
13 |
8 | ||||||||||
10 |
24 |
19 |
7 | ||||||||||
11 |
30 |
18 |
12 | ||||||||||
12 |
19 |
9 |
18 | ||||||||||
13 |
27 |
11 |
12 | ||||||||||
14 |
28 |
10 |
12 | ||||||||||
15 |
25 |
14 |
8 | ||||||||||
16 |
21 |
12 |
12 | ||||||||||
17 |
28 |
9 |
12 | ||||||||||
18 |
20 |
11 |
11 | ||||||||||
19 |
29 |
7 |
12 | ||||||||||
20 |
23 |
14 |
13 | ||||||||||
21 |
21 |
14 |
9 | ||||||||||
22 |
29 |
12 |
13 | ||||||||||
23 |
13 |
8 |
13 | ||||||||||
24 |
23 |
17 |
11 | ||||||||||
25 |
20 |
9 |
14 | ||||||||||
сред. |
23,12 |
12,16 |
11,68 | ||||||||||
Психология умствуенно отсалых детей
Психология умственно отсталых детей - одно из направлений специальной психологии, рассматривающее динамику познавательной деятельности и личности умственно отсталых детей дошкольного и школьного возрастов [6; c. 17].
Умственно отсталым называют такого ребенка, у которого имеется стойкое нарушение познавательной деятельности вследствие ...
Интерпретация результатов
Тест жизнестойкости представляет собой адаптацию опросника Hardiness Survey, разработанного американским психологом Сальваторе Мадди. Личностная переменная жизнестойкости (hardiness) характеризует меру способности личности выдерживать стрессовую ситуацию, сохраняя внутреннюю сбалансированность и не снижая успешность деятельности.
Жизне ...
Возрастные периоды развития: младенческий возраст
Психическое развитие в младенческом возрасте (новорожденность и младенчество). Новорожденность
. (0 – 2,5 мес.). I
-ый кризис
. Это переход от существования во внутриутробной гомогенной среде, где все воздействия сглажены к дискретной, воздушной среде. На р-ка обрушиваются другие, более интенсивные ощ-я (это приводит к временной потере ...