Приложения.Страница 1
Приложение 1
Методика многостороннего изучения самоотношения (МИС) Р. С. Пантилеева
Сотрудники охранно - конвойной службы
|
№ |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 | ||||
|
1 |
3 |
6 |
4 |
4 |
4 |
6 |
2 |
6 |
6 | ||||
|
2 |
8 |
3 |
3 |
5 |
3 |
2 |
4 |
9 |
4 | ||||
|
3 |
4 |
7 |
5 |
5 |
4 |
8 |
3 |
5 |
5 | ||||
|
4 |
5 |
2 |
3 |
7 |
3 |
8 |
6 |
4 |
4 | ||||
|
5 |
9 |
7 |
7 |
3 |
4 |
6 |
4 |
4 |
4 | ||||
|
6 |
5 |
9 |
8 |
5 |
6 |
5 |
2 |
5 |
5 | ||||
|
7 |
6 |
12 |
5 |
3 |
3 |
3 |
4 |
7 |
7 | ||||
|
8 |
2 |
5 |
6 |
7 |
5 |
2 |
3 |
9 |
9 | ||||
|
9 |
7 |
6 |
8 |
4 |
3 |
6 |
5 |
5 |
5 | ||||
|
10 |
10 |
4 |
7 |
7 |
4 |
7 |
6 |
4 |
4 | ||||
|
11 |
8 |
8 |
6 |
8 |
2 |
8 |
8 |
3 |
4 | ||||
|
12 |
3 |
4 |
7 |
5 |
4 |
2 |
3 |
9 |
3 | ||||
|
13 |
6 |
8 |
7 |
6 |
2 |
4 |
5 |
7 |
5 | ||||
|
14 |
4 |
11 |
6 |
8 |
4 |
2 |
4 |
8 |
4 | ||||
|
15 |
6 |
2 |
8 |
9 |
4 |
4 |
5 |
4 |
4 | ||||
|
16 |
9 |
3 |
5 |
4 |
4 |
2 |
6 |
9 |
3 | ||||
|
17 |
5 |
7 |
8 |
8 |
3 |
4 |
2 |
6 |
6 | ||||
|
18 |
7 |
3 |
3 |
7 |
5 |
3 |
4 |
7 |
4 | ||||
|
19 |
5 |
6 |
6 |
9 |
4 |
2 |
5 |
9 |
3 | ||||
|
20 |
8 |
2 |
7 |
6 |
3 |
2 |
2 |
9 |
4 | ||||
|
21 |
3 |
7 |
8 |
3 |
5 |
5 |
4 |
6 |
3 | ||||
|
22 |
7 |
8 |
8 |
6 |
2 |
5 |
5 |
7 |
6 | ||||
|
23 |
4 |
2 |
4 |
3 |
2 |
2 |
4 |
9 |
4 | ||||
|
24 |
7 |
4 |
7 |
5 |
6 |
6 |
5 |
7 |
4 | ||||
|
25 |
3 |
4 |
6 |
7 |
5 |
2 |
2 |
9 |
5 | ||||
|
5,7 |
5,68 |
6 |
5,84 |
3, 72 |
4,24 |
4, 12 |
6,68 |
4,6 | |||||
|
№ |
Самоуважение |
Аутосимпатия. |
Внутренняя неустроенность | ||||||||||
|
1 |
17 |
11 |
12 | ||||||||||
|
2 |
20 |
10 |
13 | ||||||||||
|
3 |
22 |
13 |
10 | ||||||||||
|
4 |
17 |
18 |
8 | ||||||||||
|
5 |
26 |
12 |
10 | ||||||||||
|
6 |
26 |
13 |
14 | ||||||||||
|
7 |
22 |
10 |
18 | ||||||||||
|
8 |
23 |
10 |
10 | ||||||||||
|
9 |
25 |
13 |
8 | ||||||||||
|
10 |
24 |
19 |
7 | ||||||||||
|
11 |
30 |
18 |
12 | ||||||||||
|
12 |
19 |
9 |
18 | ||||||||||
|
13 |
27 |
11 |
12 | ||||||||||
|
14 |
28 |
10 |
12 | ||||||||||
|
15 |
25 |
14 |
8 | ||||||||||
|
16 |
21 |
12 |
12 | ||||||||||
|
17 |
28 |
9 |
12 | ||||||||||
|
18 |
20 |
11 |
11 | ||||||||||
|
19 |
29 |
7 |
12 | ||||||||||
|
20 |
23 |
14 |
13 | ||||||||||
|
21 |
21 |
14 |
9 | ||||||||||
|
22 |
29 |
12 |
13 | ||||||||||
|
23 |
13 |
8 |
13 | ||||||||||
|
24 |
23 |
17 |
11 | ||||||||||
|
25 |
20 |
9 |
14 | ||||||||||
|
сред. |
23,12 |
12,16 |
11,68 | ||||||||||
Язык и речь. Виды и функции речи
Язык - система знаков, служащая средством человеч общения, мыслит деят-ти, сп-бом выражения самосознания Л., передачи от поколения к поколению и хранения информации. Язык – это общественно-историческое явление. Исторически основой возникновения языка служит труд, совместная деятельность людей. Язык существует и реализуется через речь. Р ...
Тема: «Я — высказывания»
В напряженной ситуации, когда человек испытывает сильные чувства, не нравящиеся ему, появляются сложности с их выражением. Самый простой способ решить эту проблему — осознать свои чувства и назвать их партнеру. Именно этот способ самовыражения и называется «Я — высказывания».
Обычным, к сожалению, способом поведения в конфликтной ситуа ...
Агрессия как психологический феномен. Понятие агрессии
и агрессивности. Основные теоретические подходы к пониманию природы
агрессивного поведения человека
Термин "агрессия" издавна бытует в европейских языках, однако, значение ему придавалось не всегда одинаковое. До начала XIX века агрессивным считалось любое активное поведение, как доброжелательное, так и враждебное. Позднее, значение этого слова изменилось, стало более узким. Под агрессией стали понимать враждебное поведение ...